探討我國學生於資訊領域之「膜拜文化」與「裝弱文化」對於自信建立與心智發展的影響
每次看你發 blog，我都好羨慕。你長得帥，又有錢，朋友也多，讀書還很厲害，還穩中央大學，隨便說句話都讓我羨慕不已。我讀書少，又是鄉下來的，沒見過多少世面，所以我只能默默的看著你一直發文，時不時點個讚，有時間也留個兩句，這樣好像可以假裝和你很熟。
近年來，許多學習資訊領域相關技術的學生，為了讓和自己有共同學習目標的人聚在一塊，會建立所謂「學生資訊社群」，互相切磋、不斷學習。此類學生資訊社群目標亦可細項分類，例如：技術、資源、活動等…。
而在許多學生資訊社群中，「裝弱」與「膜拜」文化逐漸擴大，經常以玩笑語氣誇讚其他社群參與者或自我貶低。各社群參與者對此類文化看法不一，部分參與者否認此文化，認為「被膜拜」會造成過度自信，或「裝弱」會使自己逐漸自卑，影響心智發展，而大多參與者則融入此類文化。
文化產生
「膜拜文化」與「裝弱文化」源自於「電神」一詞，起源於北中南各高中數理選手訓練營尊稱對方之形容詞。此即為一類「膜拜」。
此類文化依其性質，可分為四類模式：
- 形容式膜拜：僅使用「電神」、「大佬」、「好強」等不具體稱讚進行膜拜儀式。此類膜拜主要可見於群體初期膜拜。
- 具體式膜拜：透過具體事物進行比喻，表達對方能力可及範圍之高，如「物奧國手」、「圖靈獎得主」等。此外，「椒麻」一詞屬於此類，便是因為其取「教嗎？」諧音，而教學屬具體事物，故屬此類。具體式膜拜於長期流傳此文化之社群較易出現。
- 形容式裝弱：僅使用「我爛」、「燒雞」、「我弱」等不具體貶義詞進行自我貶低。此類膜拜亦於出現於群體初期膜拜。
- 具體式裝弱：透過具體事物進行比喻，表達自身能力不足，無法達成之事物，如「我不會寫程式」、「我上不了海大」等。具體式裝弱亦較常於常即流傳此文化之社群觀察到。
問卷調查
問卷設計
為了解此類文化是否影響參與者自信心，我們使用匿名問卷進行調查。本問卷包含三部分：填寫者背景、自信心量表以及膜拜文化與裝弱文化對自信心影響。自信心量表參考 Emerald 出版社提出的自信心自我評估量表，包含 14 項敘述，透過線性刻度填寫同意程度。而影響段落則透過自信心降低 / 提高的線性刻度進行評估。
問卷結果─自信心量表
18 位填寫者中，有 12 位高中生、3 位大專院校學生、1 位碩博士生、2 位自學生。於自信心量表中，有 8 位量表結果高於平均值，多為高中生；有 10 位量表結果低於平均值，但皆高於 35，屬正常自信心範圍，除高中生外，大多大專院校學生填寫者亦為如此。
問卷結果─「膜拜文化」對自信心影響
於自信心影響段落，大多填寫者部份同意「如果有人對我膜拜，我的自信心會提高」與「如果我對他人膜拜，我的自信心不受影響」。此外，填寫者普遍認為「如果我對他人膜拜，我認為對方的自信心會提高」，此部分填寫結果極為突出。
問卷結果─「裝弱文化」對自信心影響
大多填寫者完全同意「當我裝弱時，我的自信心不受影響」，然而，亦同意「當我看到有人在裝弱時，我的自信心會降低」。此部分即為我們所擔心的，使自信心過度降低。
結語
本文章為心血來潮，在兩天內完成之調查。起因為近期有學生資訊社群的夥伴和我提到過度膜拜會造成自信心的偏誤，導致過度自信或過於自卑。我們都知道這是一種玩笑，一種流傳的有趣文化，但如果太多也不好，就像麻辣鍋，好吃，但吃多了會腹瀉。希望本文章能夠幫助更多人在進入「膜拜」或「裝弱」的文化前，能夠先了解可能對於自己或他人自信心的影響。
最後，我弱，我不會寫程式，有任何國手要教我寫程式嗎 Orz。
